在思政課上，“理論如何照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”是學(xué)生們經(jīng)常困惑的問題。為了解學(xué)生之惑,，3月17日下午，我校思政課教師桑彥彪帶領(lǐng)電信工程系2024級大專通信01班全體學(xué)生前往學(xué)校思政VR教學(xué)體驗(yàn)中心,，開展了一場主題為“讓洛鐵精神在青春實(shí)踐中傳承”的行走思政課,，為這個(gè)困惑提供了生動解答。

穿越式對話：校史與改革開放史的交響樂章

在辦學(xué)沿革展區(qū),，一張張照片,、一塊塊浮雕，生動地展現(xiàn)著學(xué)校從建校之初的篳路藍(lán)縷,，到新校區(qū)搬遷時(shí)的煥發(fā)新生,，再到新時(shí)代新形勢下的邁步跨越?！皬陌峒揖竦蕉蝿?chuàng)業(yè)精神,，50余年的建校歷史中，我們一代又一代的洛鐵人用實(shí)際行動,，生動詮釋了改革開放和中國特色社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展……”思政課教師桑彥彪的講解引發(fā)學(xué)生們的陣陣共鳴,。一段段校史吸引著學(xué)生們紛紛停下腳步，駐足凝視,。歷史不再是書本上的文字,，而是穿越時(shí)空的精神對話。

交互式體驗(yàn)：理論與現(xiàn)實(shí)的耦合性育人模式

在思政VR體驗(yàn)區(qū),，同學(xué)們紛紛戴上VR眼鏡參與《飛奪瀘定橋》《夜襲安順場》《血戰(zhàn)湘江》等模擬場景體驗(yàn),。桑老師將教材中的“農(nóng)村包圍城市”理論與井岡山革命斗爭、紅軍長征等VR實(shí)景模型相結(jié)合,，通過“問題+情景體驗(yàn)”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們是當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士,，面對封鎖包圍會如何抉擇？”這種“理論+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式讓抽象概念具象化,，也讓繁雜理論變得觸手可及,。參與活動的2024級大專通信01班學(xué)生馬祺航表示：這種身臨其境的體驗(yàn)感覺非常特別，讓我深刻感受到了革命先輩們拋頭顱灑熱血的艱辛和偉大,，也明白了要更加珍惜如今安定幸福生活的來之不易……

內(nèi)涵式升華：中國式現(xiàn)代化的的征程上有你也有我

在黨史主題文化長廊,，學(xué)生們分組擔(dān)任 “臨時(shí)講解員”，用知識點(diǎn)解讀中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義建設(shè)的光輝歷程,。這種“朋輩導(dǎo)學(xué)”模式不僅提升了課堂參與度,，更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。2024級大專通信01班學(xué)生丁京華在實(shí)踐后坦言：“每次自己親自參與理論講解，都是對課本知識的再學(xué)習(xí),、再領(lǐng)悟,、再升華，也很有成就感,！”從“坐著聽”到“走著學(xué)”,，從“被動接受”到“主動思考”，行走的思政課不僅讓課堂教學(xué)變得生動活潑,，更在學(xué)生心中播下了信仰的種子,。

行走的思政課是近年來公共教學(xué)部落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)要求,，推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的舉措之一，實(shí)施以來取得了顯著的成效,。下一步,，部門將繼續(xù)立足自身實(shí)際，鼓勵和引導(dǎo)全校思政課教師主動作為,，探索嘗試形式多樣的教學(xué)模式,，讓思政課走出教室、走出校園,，與實(shí)踐,、生活相結(jié)合，與校史資源,、鐵路文化資源相融合,，讓學(xué)生更有參與感和獲得感，讓思政課變得有“知”,、有“趣”又有“味”,，真正成為培育時(shí)代新人的精神沃土。

                                  （通訊員：張玉鋒）