http://fx.xwapp.moe.gov.cn/article/202503/67dbbec61003ea2661a43d9b.html

在思政課上,，“理論如何照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”是學(xué)生們經(jīng)常困惑的問題。為了解學(xué)生之惑,，3月17日下午,，洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校思政課教師桑彥彪帶領(lǐng)電信工程系2024級(jí)大專通信01班全體學(xué)生前往學(xué)校思政VR教學(xué)體驗(yàn)中心，開展了一場(chǎng)主題為“讓紅色精神在青春實(shí)踐中傳承”的行走思政課,，為這個(gè)困惑提供了生動(dòng)解答,。

穿越式對(duì)話：校史與改革開放史的交響樂章

在辦學(xué)沿革展區(qū)，一張張照片,、一塊塊浮雕,，生動(dòng)地展現(xiàn)著學(xué)校從建校之初的篳路藍(lán)縷，到新校區(qū)搬遷時(shí)的煥發(fā)新生,，再到新時(shí)代新形勢(shì)下的邁步跨越,。“從搬家精神到二次創(chuàng)業(yè)精神,，50余年的建校歷史中,，我們一代又一代的洛鐵人用實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)詮釋了改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展……”思政課教師桑彥彪的講解引發(fā)學(xué)生們的陣陣共鳴,。一段段校史吸引著學(xué)生們紛紛停下腳步,，駐足凝視。歷史不再是書本上的文字,，而是穿越時(shí)空的精神對(duì)話,。

交互式體驗(yàn)：理論與現(xiàn)實(shí)的耦合性育人模式

在思政VR體驗(yàn)區(qū)，同學(xué)們紛紛戴上VR眼鏡參與《飛奪瀘定橋》《夜襲安順場(chǎng)》《血戰(zhàn)湘江》等模擬場(chǎng)景體驗(yàn),。桑老師將“農(nóng)村包圍城市”理論與井岡山革命斗爭(zhēng),、紅軍長(zhǎng)征等VR實(shí)景模型相結(jié)合，通過“問題+情景體驗(yàn)”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們是當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士,，面對(duì)封鎖包圍會(huì)如何抉擇,？”這種“理論+實(shí)踐”的學(xué)習(xí)模式讓抽象概念具象化，也讓繁雜理論變得觸手可及,。參與活動(dòng)的2024大專通信01班學(xué)生馬祺航表示,，這種身臨其境的體驗(yàn)感覺非常特別，深刻感受到了革命先輩們拋頭顱灑熱血的艱辛和偉大，也明白了要更加珍惜如今安定幸福生活的來之不易......

內(nèi)涵式升華：中國(guó)式現(xiàn)代化的征程上有你也有我

在黨史主題文化長(zhǎng)廊,，學(xué)生們分組擔(dān)任“臨時(shí)講解員”,，用知識(shí)點(diǎn)解讀中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的光輝歷程。這種“朋輩導(dǎo)學(xué)”模式不僅提升了課堂參與度,，更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),。2024大專通信01班學(xué)生丁京華在實(shí)踐后坦言：“每次自己親自參與理論講解，都是對(duì)課本知識(shí)的再學(xué)習(xí),、再領(lǐng)悟,、再升華，也很有成就感,！”從“坐著聽”到“走著學(xué)”,，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)思考”，行走的思政課不僅讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑,，更在學(xué)生心中播下了信仰的種子,。

行走的思政課是近年來該校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹“大思政課”建設(shè)要求,，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的舉措之一,，實(shí)施以來取得了顯著的成效。下一步,，學(xué)校將繼續(xù)立足自身實(shí)際,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全校思政課教師主動(dòng)作為，探索嘗試形式多樣的教學(xué)模式,，讓思政課走出教室、走出校園,，與實(shí)踐,、生活相結(jié)合，與校史資源,、鐵路文化資源相融合,，讓學(xué)生更有參與感和獲得感，讓思政課變得有“知”,、有“趣”又有“味”,，真正成為培育時(shí)代新人的精神沃土。